2023-1-1
Авторы: Б.Ж. САРЫБАЕВА, К.М. КАЙДАРОВА
ОЦЕНКА ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ
DOI: 10.59787/2413-5488-2023-41-1-7-15
В статье рассказывается об опыте разработки измерительных материалов в рамках
мониторинга функциональной грамотности и описания концептуальных основ оценки
навыков чтения по PIRLS и PISA в контексте международных исследований. Дается
представление о роли и месте современных оценочных средств для измерения учебных
навыков учащихся основной школы, описывается специфика комплекта средств,
разработанных учащимися для оценки и формирования современных учебных навыков,
приводятся примеры заданий для оценки читательской грамотности, описаны особенности
заданий, разработанных авторами для оценки учебных навыков учащихся 5 и 7, 8 классов.
Целью данной статьи является разработка концептуальных подходов к оценке
грамотности чтения обучающихся основной школы, разработанных в центре оценки
качества образования Института стратегии развития образования РАО, и соответствующих
средств: заданий, систем оценки этих заданий, обработки и интерпретации полученных
результатов. В рамках мониторинга функциональной грамотности отмечена необходимость
изучения вопроса формирования и оценки грамотности чтения как составной
части функциональной грамотности, широкого обсуждения вопросов, выявленных
специалистами других отраслей педагогических наук.
Ключевые слова оценка, чтение, грамотность, PISA, PIRLS, TIMSS, образовательный
процесс, функциональная грамотность
