МЕКТЕП ЖӘНЕ ЖОҒАРЫ МЕКТЕП БІЛІМ АЛУШЫЛАРЫНЫҢ МЕТАКОГНИТИВТІК ҚАБІЛЕТТЕРІН ДАМЫТУ САБАҚТАСТЫҒЫ

Анар  Попандопуло; Айнаш Кудышева; Г.М. Кажикенова; Муршида Нургалиева; Назгуль Кударова

doi:10.59787/2413-5488-2023-44-4-47-63

Авторы

Попандопуло А.С. НАО "Торайгыров университет"
Кудышева А.А. НАО «Южно-Казахстанский государственный педагогический университет»; г. Шымкент, Казахстан.
Кажикенова Г.М. НАО «Торайгыров университет»; г. Павлодар, Казахстан.
Нургалиева М. Е. НАО «Торайгыров университет»; г. Павлодар, Казахстан.
Кударова Н. А. Международный университет Астаны, г. Астана, Казахстан.

DOI:

https://doi.org/10.59787/2413-5488-2023-44-4-47-63

Ключевые слова:

метапознание, метакогнитивизм, метапредметный подход, метакогнитивные способности, метакогнитивные процессы, метакогнитивные программы, метакогнитивные техники

Аннотация

Аннотация. Статья посвящена рассмотрению проблематики метапознания в широком ключе общепедагогического и психологического дискурса. В статье представлен теоретический обзор методологических вопросов метапознания, описание его роли в учебной школьной деятельности и в процессе обучения высшей школы, а также рассмотрение проблем диагностики и оптимизации метакогнитивных процессов. В данной статье представлены основные понятия метакогнитивизма, которое позволяет сформировать представление о метакогнитивном подходе. Также представлена информация о компонентах метапознания и их роли в структуре личности. Изучение указанных особенностей позволит обучающимся понять общие закономерности функционирования метакогнитивных процессов и подготовиться к изучению проблем метапознания в учебной и профессиональной деятельности Авторы освещают вопросы проявления метапознания в учебном процессе обучающихся разного уровня подготовки: школьники, студенты, лица с высшим образованием. Представленная в статье информация дает возможность получить полное представление о формировании и актуализации метакогнитивной сферы при решении образовательных задач. Статья раскрывает знания по теоретическим вопросам метакогнитивизма и позволяет сформировать навыки практической работы по контролю и оптимизации метакогнитивных процессов.